Jumaat, 27 Julai 2012

GAYA PRAKTIS

DEFINISI



“bersifat individu dan latihan persendirian dalam tugasan memori atau tugasan menghasilkan sesuatu dengan maklumbalas”
PERANAN GURU
Adalah membuat semua keputusan berkaitan hal/tajuk/topik dan keputusan logistik serta memberi  maklumbalas kepada murid
PERANAN MURID
-Membuat latihan/melakukan sesuatu tugasan secara individu dan persendirian
-Membuat 9 keputusan spesifik
  
Apabila tugasan telah berjaya dilakukan, 2 kategori objektif dianggap telah tercapai :
1.Objektif Hal/Topik (Subject matter Objectives)
2.Objektif Kelakuan







Objektif hal atau topik(subject matter objective)
1.Berlatih melakukan atau menghasilkan sesuatu dengan sendiri 

2.Untuk mengaktifkan memori kognitif yang perlu bagi sesuatu tugasan
3.Untuk mempelajari sesuatu secara persendirian dan menjadikannya sebahagian daripada pemikiran
4.Untuk menyedari bahawa kemahiran melakukan sesuatu berkait rapat dengan tugasan yang diulang
5.Untuk menyedari bahawa kemahiran melakukan sesuatu berkait rapat dengan pengetahuan tentang keputusan dan maklumbalas
OBJEKTIF KELAKUAN
1.Untuk mengalami permulaan sikap berdikari dengan membuat 9 keputusan 
2.Untuk membentuk kemahiran memulakan sesuatu dalam 9 keputusan 
3.Untuk menyedari bahawa membuat keputusan membantu murid belajar melakukan
tugasan 
4.Untuk belajar bertanggungjawab terhadap akibat dari setiap keputusan 
5.Untuk belajar menghormati hak orang lain dalam membuat 9 kategori keputusan 
6.Untuk memulakan hubungan individu dan persendirian antara guru dan murid 
7.Untuk membentuk sikap percaya dalam peralihan tanggungjawab membuat 
keputusan 
PENGKAJIAN TENTANG GAYA PRAKTIS
Practice Style boleh dikaji berdasarkan tiga bahagian :
1.Pre-Impact
2.Impact
3.Post-Impact
Dalam bahagian Pre-Impact dan Post-Impact, guru membuat semua keputusan.
Hanya dalam bahagian Impact, tanggungjawab membuat 9 keputusan diletakkan 
pada murid.

PRE-IMPACT- Guru menentukan tugasan yg akan diberikan kepada murid
IMPACT -   Murid membuat 9 keputusan tetentu sambil melakukan tugasan yang diberi
POST  -  IMPACT   :    
Guru memerhati murid menjalankan tugasan dan memberi maklumbalas secara 
individu dan persendirian kepada murid tentang tugasan mereka dan keputusan yang 
dibuat 
9 KATEGORI KEPUTUSAN:
1.Lokasi
2.Susunan tugasan
3.Masa mula setiap tugasan 
4.Kadar dan irama 
5.Masa berhenti bagi setiap tugasan 
6.Waktu senggang 
7.Bertanya soalan untuk mendapatkan penjelasan 
8.Pakaian atau uniform
9.Kedudukan tubuh 







GAYA PEMBELAJARAN (GAYA A: ARAHAN)

DEFINISI

“The defining characteristic of the command style is precision performance – reproducing predicted 
response or performance on cue. In the anatomy of the command style the  role of the teacher is to make 
all the decisions, and the role of the learner is to follow these decisions on cue. When this behavior 
achieved, the following objectives are reached in subject matter and in behavior.”
Penaksiran ciri bagi cara sesuatu arahan adalah berdasarkan pencapaian keputusan 
tersebut
Sebagai contoh dalam dunia perguruan, apabila seseorang guru memberi arahan, pelajar 
dapat menurutiApabila ia berjaya dilaksanakan, maka tujuan untuk penaksiran ciri 
tersebut tercapai.

OBJEKTIF
1.Guru mengawal keseluruhan kelas.
2.Guru membuat semua keputusan dalam P & P
3.Guru memberi arahan satu persatu.
       4. Guru melakukan demonstrasi
5. Guru memberi komen / ulasan tentang prestasi pelajar.
6.  Pelajar perlu beri perhatian kepada arahan guru.
7.  Pelajar melakukan perlakuan guru.


IMPLIKASI
1.Sesuai untuk aktiviti aras tinggi dan mengutamakan keselamatan.
2.Sesuai untuk masa P & P yang terhad
3.Sesuai untuk pembelajaran peringkat awal.
4.Tanggungjawab berpusat kepada guru.
5.Masa latihan pelajar adalah terhad.

CONTOH
Pembelajaran pergerakan asas aktiviti roda kereta dan hambur tangan. Aktiviti inI 
merupakan satu  aktiviti aras tinggi yang memerlukan arahan daripada guru secara terus 
menerus.
Aktiviti lompat tinggi juga  merupakan satu aktiviti aras tinggi yang memerlukan arahan 
dan perhatian lebih daripada guru.

Dalam gaya ini, guru mengawal APA yang akan dipelajari, BAGAIMANA ia dilakukan serta MULA dan AKHIR sesuatu aktiviti itu dijalankan.






Khamis, 19 Julai 2012

soal selidik







Assalamualaikum/Selamat Sejahtera,

Terima kasih kerana sudi menjadi responden untuk menjawab soal selidik yang dikemukakan. Soal selidik ini adalah untuk mendapatkan maklumat bagi tujuan penyelidikan ilmiah. Oleh itu, anda diharap memberikan maklumat dan menjawab soal selidik ini dengan jujur dan tepat. Kerjasama yang diberikan amat dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih.


BAHAGIAN I :  MAKLUMAT DIRI PELAJAR

Sila isikan maklumat yang diperlukan dalam ruang yang disediakan dan tanda (/) pada ruang yang berkenaan.


1.             No. Kad Pengenalan.              :                ________________________________________              


2.             Umur                       :                ___________ tahun.

 

3.             Jantina                     :                  Lelaki                       Perempuan

 

4.             Bangsa                    :                  Melayu                     Cina                    India                         Lain-lain (sila nyatakan :_________)

 

5.             Status Perkahwinan :                 Bujang                      Berkahwin

 

6.             Adakah anda pernah mengalami kecederaan/masalah kesihatan :               Ya                            Tidak

                Jika Ya (sila nyatakan: ________________________________)

               
7.             Institut Pendidikan Guru (IPG) tempat pengajian anda : __________________________________________


8.             Tahun pengajian : ________                  9.             Bidang pengajian : _____________________________________

 

10.           Adakah anda menginap di kolej kediaman/asrama?                       Ya                            Tidak

                Jika Ya (Sila nyatakan nama kolej kediaman/asrama: ________________________________).


11.           Jarak dari tempat penginapan ke lokasi kemudahan dan gelanggang permainan : ____________km


12.           Pengangkutan dari tempat penginapan ke lokasi kemudahan dan gelanggang permainan: _______________________.


13.           Aktiviti fizikal sebagai aktiviti riadah di waktu senggang yang kerap anda  terlibat: ___________________________________.


14.           Berapa kali dalam sebulan anda menempah penggunaan kemudahan/gelanggang : _____________/sebulan.

15.           Adakah anda terlibat dalam aktiviti sukan di peringkat kolej/fakulti ?                Ya                            Tidak
Jika Ya (sila nyatakan sukan yang anda terlibat)  
1.

2.

3.

4.

5.


 

16.    Peringkat tertinggi penglibatan anda dalam sukan di IPG:           IPG                                        Kebangsaan                Negara
               
    Sila nyatakan sukan yang anda terlibat : ______________________________.

 

17.           Adakah anda terlibat dalam aktiviti sukan di luar IPG ?                          Ya                            Tidak       

Jika Ya (Sila nyatakan pasukan/peringkat/sukan: _______________________________________________________).

 

18.           Pernahkah anda terlibat dalam pengelolaan sukan?             Ya                            Tidak
               
Jika Ya (Sila nyatakan kejohanan/jawatan: ____________________________________________________).

 

19.           Pernahkah anda terlibat sebagai sukarelawan sukan?           Ya                            Tidak      

Jika Ya (Sila nyatakan kejohanan/tugas: ______________________________________________________).


20.           Sila nyatakan aktiviti fizikal yang anda terlibat di waktu senggang semasa di IPG:

 

Aktiviti Fizikal
1. Bermain Bola Sepak, Bola Tampar, Hoki dan lain-lain permainan
2.Berenang
3. Berbasikal
4.Berjogging
5. Lain-lain : Nyatakan : ________________________________

21.           Pendapat anda mengapa ramai pelajar di IPG tidak berminat menyertai aktiviti fizikal di waktu senggang :

                1.             Kekurangan prasarana .
                2.             kurang motivasi daripada kawan
                3.             Tiada keyakinan diri.
                4.             Dibayangi kecederaan
                5.             Sebuk dengan assigment.
                6.             Tidak Berminat.
                7.             Menganggap aktiviti fizikal tidak berfaedah.



21.           Cadangan anda untuk meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktivit fizikal di waktu senggang :

                1. ___________________________________________________________________________________________

                2. ___________________________________________________________________________________________

                3. ___________________________________________________________________________________________

                4. ___________________________________________________________________________________________

                5. ___________________________________________________________________________________________









































BAHAGIAN II :

Berdasarkan skala pengukuran di bawah, bulatkan pada setiap penyataan, skala yang menjelaskan tahap kepentingan sebab-sebab anda terlibat dalam aktiviti sukan.
1
Langsung tidak penting
2
Sederhana penting
3
Penting
4
Sangat penting
5
Amat  sangat penting

Skala pengukuran






Saya melibat diri dalam sukan kerana……………





M1.
Saya suka untuk mendapat keseronokan.
1
2
3
4
5
M2.
Saya hendak menjaga bentuk badan.
1
2
3
4
5
M3.
Saya inginkan kecergasan fizikal.
1
2
3
4
5
M4.
Saya hendak memperbaiki kemahiran.
1
2
3
4
5
M5.
Saya suka semangat berpasukan.
1
2
3
4
5
M6.
Saya suka cabaran.
1
2
3
4
5
M7.
Saya suka melakukan senaman melalui sukan.
1
2
3
4
5
M8.
Saya suka berada dalam pasukan.
1
2
3
4
5
M9.
Saya suka bertanding
1
2
3
4
5
M10.
Saya suka lakukan sesuatu yang saya mempunyai kelebihan.
1
2
3
4
5
M11.
Saya ingin sesuatu untuk dilakukan.
1
2
3
4
5
M12.
Saya suka kerja berpasukan.
1
2
3
4
5
M13.
Saya hendak belajar kemahiran baru.
1
2
3
4
5
M14.
Saya ingin ke tahap yang lebih tinggi.
1
2
3
4
5
M15.
Saya suka berjumpa kawan baru.
1
2
3
4
5
M16.
Saya suka beraksi dalam sukan.
1
2
3
4
5
M17.
Saya ingin sesuatu yang memberangsangkan.
1
2
3
4
5
M18.
Saya suka ganjaran yang akan diterima.
1
2
3
4
5
M19.
Saya suka kemenangan.
1
2
3
4
5
M20.
Saya suka jurulatih.
1
2
3
4
5
M21.
Saya suka di anggap penting oleh orang lain.
1
2
3
4
5
M22.
Saya ingin bersama kawan-kawan.
1
2
3
4
5
M23.
Saya ingin pengiktirafan.
1
2
3
4
5
M24.
Saya suka guna alatan atau kemudahan sukan.
1
2
3
4
5
M25.
Saya suka keluar dari rumah.
1
2
3
4
5
M26.
Saya suka mengembara.
1
2
3
4
5
M27.
Saya ingin menjadi popular.
1
2
3
4
5
M28.
Saya ingin meredakan tekanan.
1
2
3
4
5
M29.
Ibu bapa dan kawan inginkan saya melibatkan diri.
1
2
3
4
5
M30.
Saya ingin mengeluarkan tenaga.
1
2
3
4
5

BAHAGIAN III:

Berdasarkan skala pengukuran di bawah, bulatkan  pada setiap penyataan, skala yang  menjelaskan tahap persetujuan sebab-sebab yang menghalang anda terlibat dalam aktiviti sukan.

1
Sangat
tidak
setuju
2
Tidak
setuju
3
Berkecuali
4
Setuju
5
Sangat
setuju
Skala pengukuran






Sebab-sebab yang menghalang saya daripada bersukan:







C1.
Lokasi kemudahan dan  gelanggang permainan terlalu jauh dari tempat tinggal saya.
1
2
3
4
5
C2.
Saya malu untuk melibatkan diri dalam aktiviti sukan
1
2
3
4
5
C3.
Aktiviti sukan dikendalikan dalam bentuk yang melanggar nilai dan kepercayaan agama.
1
2
3
4
5
C4.
Saya tidak mempunyai sebarang kemahiran untuk bersukan.
1
2
3
4
5
C5.
Rakan saya menganggap tidak ada aktiviti sukan yang sesuai dikendalikan di universiti ini.
1
2
3
4
5
C6.
Terlalu ramai yang menggunakan kemudahan sukan sedia ada.
1
2
3
4
5
C7.
Rakan saya tidak mempunyai masa untuk bersukan bersama saya.
1
2
3
4
5
C8.
Rakan saya tidak menggalakkan saya untuk bersukan.
1
2
3
4
5
C9.
Saya tidak mempunyai maklumat yang mencukupi tentang aktiviti sukan yang ada di IPG.
1
2
3
4
5
C10.
Jadual penggunaan kemudahan sukan tidak sesuai dengan jadual/masa kuliah saya.
1
2
3
4
5
C11.
Rakan saya tidak mempunyai kemahiran untuk bersukan bersama saya.
1
2
3
4
5
C12.
Aktiviti sukan membuatkan saya berasa tidak selesa.
1
2
3
4
5
C13.
Taraf hidup tidak menggalakkan saya untuk bersukan.
1
2
3
4
5
C14.
Tahap kesihatan tidak mengizinkan saya untuk bersukan.
1
2
3
4
5
C15.
Saya berasa malas untuk bersukan.
1
2
3
4
5
C16.
Tiada pengangkutan ke lokasi kemudahan dan  gelanggang permainan untuk bersukan. 
1
2
3
4
5
C17.
Saya berasa penat untuk bersukan kerana penat berkuliah.
1
2
3
4
5
C18.
Birokrasi untuk  menggunakan kemudahan sukan
1
2
3
4
5


BAHAGIAN IV:

Berdasarkan skala pengukuran di bawah, bulatkan pada setiap penyataan, skala yang menjelaskan tahap persetujuan saat anda berasa paling berjaya dalam aktiviti sukan.


Skala pengukuran
1
Sangat tidak setuju
2
Tidak setuju
3
Berkecuali

4

Setuju

5

Sangat

setuju









Saya berasa paling berjaya dalam sukan apabila ….

TE1.

Hanya saya seorang yang boleh melakukan sesuatu kemahiran atau pergerakan.
1
2
3
4
5
TE2.
Saya mempelajari kemahiran baru dan ini menyebabkan saya ingin terus berlatih.
1
2
3
4
5
TE3.
Saya boleh melakukan yang lebih baik berbanding rakan saya.
1
2
3
4
5
TE4.
Rakan-rakan lain tidak dapat melakukan kemahiran sebaik saya.
1
2
3
4
5
TE5.
Saya mempelajari sesuatu yang menyeronokkan.
1
2
3
4
5
TE6.
Orang lain melakukan kesilapan tetapi saya melakukannya dengan baik.
1
2
3
4
5
TE7.
Saya dengan sedaya upaya mencuba mempelajari kemahiran baru.
1
2
3
4
5
TE8.
Saya berusaha dengan bersungguh-sungguh.
1
2
3
4
5
TE9.
Saya memperoleh paling banyak mata/jaringan/pukulan/larian, dll.
1
2
3
4
5
TE10.
Sesuatu yang saya pelajari membuatkan saya ingin terus berlatih. 
1
2
3
4
5
TE11.
Saya adalah yang terbaik.
1
2
3
4
5
TE12.
Kemahiran yang dipelajari sesuai dengan saya.
1
2
3
4
5
TE13.
Saya telah mencuba sebaik mungkin.
1
2
3
4
5

 





TERIMA KASIH